Знакомство с элементами букв

Обучение письму в подготовительный период

знакомство с элементами букв

Знакомство с изучаемой буквой. Учитель обращает Написание в прописях сначала элементов изучаемых букв, а затем и самих букв. Учащимся даны. Цель урока: Продолжить знакомство с элементами букв и алгоритмом их написания, упражняться в устном проговаривании основных. Урок в 1а классе. Обучение грамоте (письмо). wundcontgraphim.tk Тема: Знакомство с элементами букв. Цели: анализировать.

Дети рассматривают букву, конструируют ее из проволоки или ниток. Работа с кассой букв и слогов. Прописная буква Л. Знакомство с написанием прописной буквы Л. Сравните маленькую письменную букву л с большой письменной Л. Учитель на доске пишет прописную букву Л. Работа в тетради ведется под руководством учителя. Лина, лист, лук; предложения: Строчная и прописная буквы л, Л. Списывание с печатного образца: Строчная буква р.

знакомство с элементами букв

Знакомство с написанием строчной р. Учитель на доске показывает, как пишется строчная буква р. Ученики рассматривают букву, конструируют ее из проволоки или ниток. Составьте предложение У рака норка. Прописная буква Р. Знакомство с написанием прописной буквы Р. Учитель на доске показывает, как пишется большая письменная буква Р. Ученики конструируют букву из проволоки или ниток.

Обводят букву и ее элементы в тетради. Строчная буква в. Для того, чтобы она была осознана детьми, а не являлась только требованием учителя, необходимо правила правильной посадки выработать совместно с ребятами. С этой целью можно использовать различные игровые упражнения. В свой домишко не попал. После подготовительной работы важно с первого раза правильно объяснить и закрепить положение ручки в руке.

Ручка лежит на среднем пальце на первой фалангеслева она прижимается большим пальцем. Указательный палец свободно поднимается и опускается на ручку.

Мизинец и безымянный пальцы слабо подогнуты внутрь кисти руки - рука во время письма опирается на. Дети очень любят упражнение для указательного пальчика, которое дает им психологический настрой на успех, а учителю - возможность проконтролировать положение ручки у всех учащихся сразу: С первых же уроков отрабатывается правильное положение тетради на парте. Не все даже опытные учителя осознают, что наклон при письме достигается положением тетради. Ребенок пишет все линии прямо, перпендикулярно линии края парты, к центру груди.

Как вам удалось написать линию с наклоном? От чего зависит наклон? Итак, учитель должен знать, что угол наклона при письме равен 65 градусам вправо - следовательно, тетрадь должна лежать под углом наклона влево в 25 градусов относительно линии, перпендикулярной краю стола.

Если в тетради есть косые линии, то учитель может ориентировать детей на. В первоначальном обучении письму не должно быть пустяков. Тетрадная страничка для шестилетки - темный лес.

Заблудившись на ней, ребенок испытывает панический страх. Формирование умения интонировать вопросительное предложение. Писать слова и предложения по пунктиру и самостоятельно; правильно оформлять запись предложения, соблюдать интервал между словами; анализировать графические ошибки, находить правильно написанную букву. Письм о заглав ной буквы Р. Освоение алгоритма написания заглавной буквы Р, способов соединения её с другими буквами на письме. Способствовать развитию внимания, мышления, способности анализировать.

Анализировать образец письма, вычленять все мелкие элементы предложенного слова; дописывать деформированные слова; находить заданную букву в таблице.

Письм о заглав ной буквы Л.

знакомство с элементами букв

Освоение алгоритма написания заглавной буквы Л, способов соединения её с другими буквами на письме. Формирование навыка писать имена с большой буквы. Сравнивать и анализировать начертание буквы Л с изученными буквами; наблюдать за изменением слов в предложении по родам ; конструировать слово из заданного набора букв.

Способствовать развитию внимания, наблюдательности. Писать слова и предложения по образцу, выбирать способ выполнения задания письмо по пунктиру или самостоятельно ; наблюдать за изменением слов по родам и по числам; читать предложение-палиндром. Письм о строчн ой буквы ы.

Освоение алгоритма написания строчной буквы ы. Способствовать развитию воображения, логики, смекалки. Выполнять задание по образцу; восстанавливать деформированные буквы; устанавливать последовательность поэтапного письма; наблюдать за изменением слов по числам; решать ребусы.

Письм о строчн ой буквы. Формирование навыка писать имена и фамилии с большой буквы. Способствовать формированию коммуникативных умений, развитие речи. Сопоставлять начертание буквы и с другими буквами; комментировать письмо изученных букв; узнавать деформированные слова и восстанавливать их; задавать вопросы, формулировать задание товарищу. Письм о заглав ной буквы И.

Освоение алгоритма написания заглавной буквы И. Обучение умению делать паузы при письме. Формирование навыка безотрывно выполнять соединение букв. Выводить самостоятельно алгоритм написания буквы И; наблюдать за соединением букв между собой, правильно соединять их на письме; подбирать букву, чтобы восстановить слово; сопоставлять строчные и заглавные буквы.

Закрепление умений писать буквы, слоги, слова, предложения по образцу самостоятельно и по пунктиру ; записывать печатный шрифт письменными буквами.

знакомство с элементами букв

Писать слова под диктовку и по образцу; определять букву на слух по заданному алгоритму; записывать печатные слоги письменными буквами; восстанавливать деформированные слова. Письм о строчн ой буквы й. Диагн остика и тренин г. Формирование умений соблюдать при письме высоту и ширину букв; правильно употреблять заглавные буквы при письме начало предложения, имена людей, клички животных.

Правильно употреблять заглавные буквы при письме начало предложения, имена людей, клички животных ; конструировать слово из набора букв. Письм о заглав ной буквы Й. Обучение самостоятельному письму по памяти с опорой на начальные буквы слов. Развитие умения выполнять взаимопроверку. Сравнивать слова, находить общую часть, использовать наблюдения при письме; выполнять письмо по памяти; составлять слова по образцу; конструировать буквы из графических элементов, слова из слогов; проверять выполнение задания товарищем, корректно сообщать об ошибках.

Письм о строчн ой буквы б. Освоение алгоритма написания строчной буквы б, способов соединения её с другими буквами на письме. Способствовать развитию графической зоркости, наблюдательности. Анализировать начертание буквы б, вырабатывать алгоритм её написания; находить правильно выполненную букву среди 6 предложенных, объяснять графические ошибки в других буквах.

Письм о строчн ой буквы п. Освоение алгоритма написания строчной буквы п, способов соединения её с другими буквами на письме. Анализировать начертание буквы п, вырабатывать алгоритм её написания; наблюдать за изменением значения слова при замене буквы на письме. Письм о заглав ной буквы Б.

Методическое пособие по обучению грамоте и письму. Тетрадь № 2.

Освоение алгоритма написания заглавной буквы Б, способов соединения её с другими буквами на письме. Способствовать развитию речи, наблюдательности, логики. Вычленять известные элементы в начертании буквы Б; выполнять письмо с графическим комментированием; наблюдать за парами слов, устанавливать сходство и различие.

Письм о заглав ной буквы П. Освоение алгоритма написания заглавной буквы П, способов соединения её с другими буквами на письме.

Коллективно составлять алгоритм написания буквы П; определять в слове графические ошибки, сравнивать с образцом; конструировать слова из слогов, из заданного слова анаграммы.

  • пропись 1 класс
  • Урок письма на тему "Знакомство со средним соединением элементов букв" (1 класс)
  • Обучение письму, урок-сказка по теме "Написание прямой наклонной линии с петелькой внизу"

Закрепление умений писать предложения по образцу самостоятельно и по пунктиру. Способствовать развитию орфографической зоркости. Выполнять задания по образцу; правильно употреблять большую букву в словах и при оформлении предложения; классифицировать буквы по характерным элементам; восстанавливать деформированные слова; находить слова в таблице букв. Письм о строчн ой буквы. Освоение алгоритма написания строчной буквы в, способов соединения её с другими буквами на письме.

Способствовать развитию монологической речи. Проговаривать алгоритм написания строчной буквы в; записывать буквы по алгоритму под диктовку; слова, данные печатными буквами; находить общие элементы в буквах. Письм о строчн ой буквы ф. Освоение алгоритма написания строчной буквы ф, способов соединения её с другими буквами на письме.

Формирование умения самостоятельно выстраивать алгоритм написания изучаемой буквы. Находить элементы в новых буквах; самостоятельно выстраивать алгоритм написания изучаемой буквы; вычленять из ряда правильно написанную букву.

Письм о заглав ной буквы В. Освоение алгоритма написания заглавной буквы В, способов соединения её с другими буквами на письме. Отрабатывать умение правильно употреблять большую букву при письме. Записывать слоги под диктовку алгоритма написания; анализировать виды соединения с другими буквами; наблюдать за изменением слов по числам, использовать наблюдения при записи слов с глухими согласными.

Письм о заглав ной буквы Ф. Освоение алгоритма написания заглавной буквы Ф, способов соединения её с другими буквами на письме. Способствовать развитию логики, смекалки, наблюдательности.

Выполнять письмо по образцу самостоятельно ; восстанавливать деформированные слова, буквы; ориентироваться в столбцах таблицы, дополнять слова буквами. Составлять предложение из данных слов; наблюдать за изменением слов по смыслу и на письме; записывать слова, данные печатными буквами. Письм о строчн ой буквы г.

Обучение грамоте (письмо). Знакомство с элементами букв.

Развитие орфографической зоркости путём наблюдения за получением нового слова с помощью перестановки букв. Формирование умения дополнять предложенные слова недостающими элементами в буквах; выдерживать интервал между словами.

Комментировать алгоритм буквы, определять правильность написания и пути устранения графических ошибок; выполнять написание слов по образцу; наблюдать за получением нового слова с помощью перестановки букв. Письм о строчн ой буквы. Освоение алгоритма написания буквы.

Формирование знаний о месте соединения новой буквы. Формирование умения правильно записывать слова по образцу; соблюдать точный интервал между словами. Объяснять графические ошибки; рассуждать при дописывании в слове недостающих элементов букв; овладевать графической зоркостью. Письм о заглав ной буквы Г.

Освоение алгоритма написания буквы Г. Формирование умения чётко, аккуратно, соблюдая высоту и ширину букв, записывать слова по образцу; правильно вписывать парный согласный на конце заданных слов. Самостоятельно выстраивать алгоритм написания изучаемой буквы; проговаривать алгоритм буквы для записи одноклассниками; различать на письме парные согласные и выделять их подчёркиванием; классифицировать слова по обозначенному признаку.

Письм о заглав ной буквы К.

Строчная и заглавная буквы Н, н. 1-й класс

Формирование умения сравнивать заглавную и строчную буквы; правильно и точно писать по обводке. Формирование навыка написания имён с большой буквы и записи вопросительных предложений. Наблюдать за образцом, выполнять задания по образцу; самостоятельно дописывать в буквах недостающие элементы; правильно переводить печатный текст в письменный; составлять анаграммы, решать ребусы.

знакомство с элементами букв

Закрепление навыка записи парных согласных. Классифицировать заглавные буквы по предложенному графическому признаку; наблюдать над написанием слов и видеть в них одинаковую часть; различать интонацию и записывать предложения по интонации; восстанавливать с помощью учителя деформированное предложение; дополнять слово недостающим слогом.

Письм о строчн ой буквы д. Освоение алгоритма написания буквы д. Письм о строчн ой буквы. Освоение алгоритма написания буквы.

Урок по теме «Обучение письму с использованием процесса конструирования букв»,1 класс

Отработка всех видов соединения т с другими буквами. Видеть в букве т уже изученную букву п; составлять самостоятельно алгоритм проговаривания для написания; обосновывать правильность выбора буквы из группы с графическими ошибками; находить графические ошибки в заданных словах.

Письм о заглав ной буквы Д. Освоение алгоритма написания заглавной буквы Д. Формирование умения читать предложенные пословицы и понимать их значение; работать с анаграммами из разбросанных слогов составлять слово.

Воспроизводить написание по образцу под комментирование алгоритма учителем; точно повторять различные виды соединений с другими буквами; овладевать точным графическим письмом по образцу; соблюдать правильный интервал между словами на письме; восстанавливать деформированное предложение; писать имена и фамилии с большой буквы. Письм о заглав ной буквы Т. Освоение алгоритма написания заглавной буквы Т. Самостоятельно выводить алгоритм написания буквы Т; самостоятельно выполнять работу по образцу.

Различать на слух и при письме парные согласные; различать слова в единственном и множественном числе, изменять их по заданному образцу; списывать печатный текст; составлять из заданных букв слова. Письм о строчн ой буквы. Освоение алгоритма написания строчной буквы. Формирование умения разбирать букву на мелкие графические детали; выполнять работу по образцу.

Видеть в предложенных буквах графические ошибки и показывать пути их устранения; писать предложенные слова по образцу; записывать печатные слова письменными буквами; находить в группе слов одинаковую часть и доказывать сходство. Письм о строчн ой буквы ш. Формирование умений объяснять алгоритм написания новой буквы; находить сходство в написании с уже изученными буквами; дописывать в предложении недостающее слово; самостоятельно проводить устный графический диктант.

Определять графические ошибки в заданных буквах; наблюдать за словами с общей частью, находить эту часть, обосновывать сходство в написании слов; изменять слова по образцу; самостоятельно составлять слова из слогов и записывать в тетрадь; дополнять элементы до букв, классифицировать их по заданным признакам.

Письм о заглав ной буквы Ж. Анализ алгоритма написания буквы Ж и установление сходства в написании заглавной и прописной букв. Формирование умения оценивать свои возможности, например, через написание образца по подсказке по точкам или самостоятельно. Различать слова с написанием с большой буквы; доказывать, почему в середине предложения слово пишется с большой буквы; работать с образцом; находить в слове мелкие элементы письма и обозначать их значками; воспроизводить слово по заданным слогам; объяснять смысл пословицы; отгадывать ребусы, решать кроссворды, загадки.